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激发初中生英语学习兴趣的实效性教学策略

作者:周文婷 来源:本站原创 点击数:8382 更新时间:2016-10-26

 

       

【摘要】在教学过程中,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机。能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维,更好地开发智力,进而快乐地英语学习。

【关键词】学习兴趣  教学策略学习效率

  “兴趣是最好的老师。经过多年的教学实践,我深深体会到,兴趣在英语学习中的确占有重要的地位,兴趣促使学生成为学习的主人,自觉地参与课堂的学习活动,是课堂成功的保证。怎样培养学生的英语学习兴趣呢?我作了以下的尝试, 取得较好的效果。 
一、明确学习目的,端正学习动机。

在开学第一堂课,我就向学生讲述英语在当今世界的重要性,让学生知道英语是当今世界上主要的通用语言之一。还通过数据说明了英语在未来学习中的重要性,使学生明确了努力的方向。
二、精心设计课堂教学,增加课堂趣味性
  在教单词、句型和课文时,我充分利用实物以及幻灯片、投影仪等多媒体进行直观教学, 声画并茂,以吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。我还有意识地给学生提供自我表现的机会。如教“There be” 句型时,我布置学生自带一些玩具或剪贴画,在堂上利用这些东西进行口语训练,学生在展示自己喜爱的东西的同时,能够熟练掌握“There is a/ an ....”“Is therea/an ...等句型。我收集起学生的优秀作品,并用投影仪放出来,进行评析、表扬,利用这些作品进行句型操练,使学生产生强烈的成功感和自豪感。学完对话后,我安排学生进行情景会话和情景表演比赛,充分发挥学生的表演才能。另外,我重视利用每节课的Fun Time,进行讲故事、玩游戏、唱英文歌、讲绕口令等丰富多彩的趣味活动。
三、创造良好的英语学习环境, 使学生能活学活用。

在课前,我经常放一些旋律优美、耳熟能详的英文歌曲,让学生在英语的氛围中以轻松愉快的心情进入学习状态。在课前复习时,我还安排师生之间或学生之间运用所学句型进行编对话擂台赛,看谁编得又好又长,学生们都踊跃举手发言。在课堂上我尽量用英语组织教学,课后与学生用英语打招呼或进行简单的会话。在圣诞节和元旦等节日里,教他们对朋友和家人“Merry ChristmasHappy New Year” 等祝福语。学了感谢信的写法后,我安排学生模仿例文写一封感谢亲人、朋友或同学的短信,并在课堂上朗读出来,学生觉得很新鲜,跃跃欲试。学了“Food and Drinks” 单元后,学生通过与外籍教师的交谈,不但对英国人最喜欢的食物fish and chips有了更深刻的认识,还学到另外一些外国特色菜的做法和吃法,对那些食物的英文名称及相关句型已经熟练到脱口而出的地步,能够学以致用,他们显得特别兴奋。
四、重视英语歌曲的教学和背景知识的学习。

注意根据所教内容选唱与之相关且大部分学生都熟悉的歌曲。或者选用学生熟悉的旋律用不同的单词、句型改写歌词,达到温故而知新的效果。在教学12 个月的名称时,我教唱“ Twelve Months”,学生在很短时间内就能记住它们的发音和拼写。在圣诞节、元旦将到的时候,我又不失时机地教他们唱脍炙人口的“We Wish You A Merry Christmas”等歌曲。学生们学得津津有味,因此产生学好英语、了解更多外国文化知识的动机。
五、引入竞争,激发潜能在。

教学活动中, 我注意利用学生的好胜心理,适当采取竞赛手段。课堂上通常会把全班分成小组,进行背诵、复述课文、看图说话、表演等比赛, 并由教师打分和小组互评。把小组内成员进行捆绑式评价,这样就形成了组内互帮互助,组间竞争的学习氛围。这些表扬先进、激励后进的竞争活动,使得人人参与, 各尽所能, 在学习上有获得成功的机会。
六、进行学法指导,培养良好的学习习惯和自学能力。

初一学习内容比较容易时,部分学生学得起劲,随着内容的加深却出现畏难情绪甚至放弃,针对这种情况,我教育他们要正确对待学习中遇到的各种困难,并向他们讲了张海迪、海伦凯勒等名人克服困难学习语言的故事,鼓励他们树立学好英语的信心。指导学生在平时的预习、听课、复习方面要做到三先三后,即先预习后听课,先思考后发言,先复习后作业。在平时的教学中,我注意有步骤地、循序渐进地教学生掌握学习语音、语法、句型、词汇等语言基础和培养听说读写语言能力的方法。如在词汇记忆方面,以往有些学生不愿背词组,认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的,可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背 catch a cold (患感冒)时,我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold, which runs faster? (冷和热,哪个跑得更快?) 此时,学生往往听懂了谜面,但总是猜不出谜底,但是兴趣却真的被激发起来了。这时,身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组,我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以 catch a cold ,但是我们从不曾 catch a heat ,所以谜底应该是 Heat runs faster 。这种方法起到了很好的效果,学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。通过进行学法指导,使学生逐步形成适合自己的学习方法,增强了信心,激发了学习兴趣,提高了学习效率。

 

  综上所述,兴趣教学对当前从应试教育愉快教育转轨,提出了一条有效途径。我认为学习的积极性是需要老师去激发的,因而教学方法的灵活运用是必不可少的。在教学过程中,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机。能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维,更好地开发智力,进而快乐地英语学习。

 

参考文献:  1、邵瑞珍主编,《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1990年版 

2、章兼中主编,《外语教学心理学》,安徽教育出版社,1988年版

3、胡春洞主编,《英语教学法》,高等教育出版社,1990年版 

4、《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2012年版